职业学校学生凭他们的初中文化基础、年龄、学习动机，要学好现行电子教材的系统理论，恐怕对多数学生来说都是不现实的。如何充分调动激发学生的学习积极性，促使学生主动积极学习，全面提高学生的素质，是教育工作者研究的一个重要课题。在此我想谈些粗浅的看法和体会。
一、利用多媒体教学手段，调动学生的学习兴趣
古今中外的教育家对学习兴趣的重要作用有很多精辟的论述。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”在科学上、学术上有重大成就的人，往往都对他们研究的对象有浓厚的兴趣，兴趣推动他们孜孜不倦地进行钻研，从而获得优异的成果。教师可运用多媒体把抽象的内容具体化、复杂的过程简单化、枯燥的内容形象化。可在保证教学质量的前提下，调动学生的学习兴趣。如对二极管的单相导电性的阐述。教师仅凭语言描述，来讲述电子、空穴对PN结的影响，对初学电子的同学来说比较抽象，学生难以充分认识，历来是教学中的难点。教师可利用多媒体计算机借助开关的通断，形象地演示PN结加正向电压导通、加反向电压截止的现象，起到化难为易的作用。多媒体教学手段还可以应用在实验中，如对三极管的测量的阐述。教师应尽可能多的通过图片展示三极管的外观、型号，因为很多三极管我们都可以从外形上估测出e、b、c三极，学生在实验时只要检证其判断的正确性，进而大大提高测量的速度。电化教学增加了学生当堂消化、理解知识的机会，提高了课堂效率，调动了学生的学习兴趣。
二、加强动手能力训练，提高学生的兴趣
教师应根据职业学校学生理论接受力差，但喜欢动手的特点，扩大他们的兴趣范围，引导他们学习专业理论。如，在《电子技术基础》这门学科的教学时，我采取了先发给每个学生各种晶体管、电阻、电容等电子元件，让他们带到家里去反复把玩，要他们打开家里的收音机、录音机等，查找各种元件，加深认识。鼓励他们用万用表测量各种元器件，他们的积极性很高，并带着很多的疑问来问我。这时，便引导他们去看书并指导他们利用元器件作一些简单小实验。经过这样感性认识的前奏，学生的学习积极性都很高，兴趣也浓。教学中，应尽可能少讲繁锁的理论，多数学生不但没有接受，反而会影响他们学习电子的信心，对多数学生起了得不偿失的作用，时间长了就会失去兴趣，教学难度将会增大。教师要开动脑筋，尽可能为学生组织一些与书本知识有联系的小制作套件，以激发学生的学习兴趣，加深学生对教材内容的理解，同时训练学生的动手能力。
先动手实践，获得感性认识，再辅之以理论与原理，对于基础差的职业班学生是比较实际的。到了高三，随着学生年龄的增长，实际动手能力也增强了，可以回过头来教以往删去的原理和理论。或等某一电路有了感性认识以后，再来学习原理，学生就会容易理解。这时我们也可以反过来用理论去指导实践。对职业学校学生，应采取：实践→理论→实践的教学方法。忽视动手的教学是不能达到面向职教学生全体的目的。
对于电视机、收录机等课程的教学，更应采取这种方法。应先让学生看内部结构，可以让学生修一修电源部分的故障或其它简单故障，以利于学生了解基本结构，获得一定的感性认识。为了不使学生盲目动手，教师在动手前可以以讲座形式介绍一下基本原理，在学生动手中随时辅导讲一些原理。在教学书本理论的同时应注意尽可能地使用实物进行演示。对难度大的可删的就删去，或从简介绍。要舍得花时间让学生自己动手，在学生对整机有了一定感性认识之后，回过来讲系统理论和原理，这样学生很容易接受。
三、教师应加强专业进修，适应技能教学
教师必须加强教学技能和动手能力训练，现代多媒体教学手段正在逐步被越来越多的人认可，其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，构起了一种新型的教学模式。教师业余时间应加强计算机应用软件的培训和学习，以适应不断发展的教学要求。同时要不断进行专业进修，丰富实际经验，以适应专业技能教学。在教学中，如学校无完整的实验器材，教师最好针对书本内容，有目的地设计电路，先让学生在小制作中动动手，有了兴趣教学工作就顺利得多。
我们要认识到，长时间的理论教学对职业班学生不适宜，不但没有效果，反而容易使学生失去兴趣与学习信心，使教学工作处于被动局面。职校教学应面向全体学生，为社会培养具有一定专业技能和理论知识的技术工人。目前职校学生数日益增多，如何提高专业课教学质量，为社会培养具有一定技能技巧的合格职校毕业生，是每个专业教师的重要职责。
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